Sa pagsisikap na mapabuti ang mga marka ng pagsubok, ang No Child Left Behind Act ay hinikayat ang mga paaralan na magtuon nang higit pa sa mga pangunahing pang-akademikong paksa, ayon sa Live Science, na iniiwan ang iba pang mga paksa tulad ng sining, musika, gym, at pag-urong sa lamig. Ngunit maaari pa bang higit na muling pag-urong ang makakatulong sa mga marka ng pagsubok? Ang isang lumalagong katawan ng pananaliksik ay nagpapahiwatig na ang pag-play ay kapaki-pakinabang sa pag-aaral. Alam ng mga eksperto na ang pag-urong ay may mga benepisyo sa kalusugan - ang paglalaro sa labas ay maaaring labanan ang labis na labis na katabaan, kalinisan, at mga sintomas ng ADHD - ngunit naniniwala ang mga mananaliksik na maaari rin nitong mapabuti ang pagganap ng paaralan.
Ayon sa palabas na Ngayon, nang ang Eagle Mountain Elementary sa Fort Worth, Texas, ay nagpatupad ng programa ng Liink at nagsimulang magbigay ng apat na 15-minutong paghinga ng recess bawat araw para sa mga mag-aaral sa kindergarten at first-grade, natagpuan na ang mga bata ay naging mas matulungin, ay mas mahusay magagawang sundin ang mga direksyon, nagkaroon ng mas kaunting mga isyu sa disiplina, at ipinakita ang mas mahusay na mga kasanayan sa paglutas ng problema. Ang isang magulang ay nabanggit na ang kanyang unang anak na babae na ngayon ay mas independiyenteng, may mas maraming mga kaibigan, at ang kanyang pagsulat ay naging mas detalyado at malikhain. Ang tagapagtatag ng Liink na si Propesor Debbie Rhea ay humahambing sa pag-urong sa isang "reboot" na nagpapahintulot sa mga bata na "gumana sa kanilang pinakamahusay na antas." Sa kasamaang palad, ang mga programa ng recess tulad ng Eagle Mountain's ay hindi pangkaraniwan; ayon sa US News & World Report, ang isa sa apat na elementarya ay hindi nagbibigay ng isang yugto ng pag-urong bawat araw.
Ang isang pag-aaral sa 2009 ng American Academy of Pediatrics ay natagpuan na ang isang 15-minutong yugto ng pag-urong sa bawat araw ay maaaring humantong sa mas mahusay na pag-uugali sa silid-aralan, at isang 2010 na Gallup poll ng mga punong-guro ng paaralan na inatasan ng Robert Wood Johnson Foundation ay natagpuan na ang mga mag-aaral ay mas nakatuon at nagpapakita mas mahusay na pakikinig pagkatapos ng pag-urong.
Sinuri ng Centers for Disease Control and Prevention ang maraming pag-aaral sa pisikal na aktibidad at akademikong pagganap at natagpuan na, sa bawat pag-aaral, ang pag-urong ay may positibong resulta (sa 59 porsyento ng mga natuklasan) o walang samahan. Walang mga negatibong epekto sa akademya. Ang iba't ibang mga pag-aaral ay nag-uugnay sa muling pag-urong sa mas mataas na konsentrasyon at on-task na pag-uugali, at iniulat na ang mga mag-aaral ay hindi gaanong tapat o walang listahan, at mas nakatuon at matulungin pagkatapos ng pag-urong. Kinumpirma rin ng mga pag-aaral ang nahanap ng AAP na ang pag-uugali sa silid-aralan ay lubos na napabuti sa mga mag-aaral na nagkaroon ng pang-araw-araw na pag-urong ng hindi bababa sa 15 minuto.
Tila tulad ng pangunahing pang-unawa na ang mga bata ay may tunay na pisikal at emosyonal na pangangailangan na tumakbo, tumalon, at maglaro, at ang sinumang naggugol ng oras sa mga bata ay maaaring mapatunayan na ang mga bata ay hindi nilalayong makulong sa isang mesa sa buong araw (matapat, marahil ay hindi, alinman sa). Ngunit mayroon ding tunay na pananaliksik upang mai-back up ito. Malinaw ang agham; ang mga bata ay kailangang maglaro upang malaman.
